《燕子》教學設計
課標分析：
語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性實踐性課程。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。語文課程要立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能。三年級的閱讀教學應重視誦讀，讓學生獲得豐富的情感體驗，并展開想象去試著寫一寫，另外也要把背誦落實到位。
教材分析：
本課是部編版語文三年級（下）第一單元的第2課。本單元的教學,要求教師引導學生“試著一邊讀一邊想象畫面；體會優美生動的語句；試著把觀察到的事情寫清楚。”
本課選自鄭振鐸的《海燕》，課文以浪漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態，字里行間流露作者對燕子的喜愛之情。課文結構清晰，語言優美生動，并配有一幅插圖，插圖與文本描繪的畫面吻合，有助于學生圖文對照，理解課文感受燕子的活潑可愛。
根據教材安排，本課的學習主要包括以下內容：一是會認“伶、俐”等8個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字；二是通過誦讀，想象畫面，體會作者對燕子的喜愛之情，并背誦1~3自然段；三是積累優美的語句，試著把觀察到的事情寫清楚。
本課的學習既承接了上一課的古詩文，又為下一課學習《荷花》打下了基礎。
學情分析：
學生們在生活中見到過，或在兒歌、故事中接觸過燕子很多，因此對燕子的外形很熟悉，燕子的特點容易把握。三年級的學生對學習充滿了好奇心，喜歡新鮮事物，樂于表達交流，因此學生很樂于學習這篇課文。難點在于學生很難把握作者是如何把燕子特點寫具體的，在體會作者對燕子的情感時，需要老師引導。這一階段學生的漢字書寫仍需老師指導，可以用重點提示或板書示范的方式，帶領學生正確的書寫漢字。
教學目標：
1.認識“伶、俐”等8個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字；
2.邊讀課文邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，并背誦課文的第1~3段；
3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優美生動的語句并摘抄。
教學重點：
1.認識8個生字，讀準多音字，會寫“湊、拂”等13個字。“聚”的第10筆是豎，沒有鉤。“倦”右邊部分“卷”中間為兩橫。“痕”第10筆是撇
2.邊讀課文邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目；
教學難點：
1.抓住重點語句，了解燕子的特點；
2邊讀邊想象畫面，體會作者情感。
教學方法：問答法、講授法
課時安排：2課時
教學準備：燕子的圖片，PPT課件，燕子的文字介紹，課文的片段，各種景物的圖片。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
在上節課我們學習了杜甫筆下描寫春天的古詩——《絕句》，還記得嗎？我們一起來背一背，這是杜甫眼中的春天，你眼中的春天是什么樣的呢？你能用哪些四字詞語來形容呢？
當春回大地萬物更新的時候，有一個大自然的精靈，從遙遠的南方飛來，為美麗的春光增添了生機，他是誰呢？它就是可愛的小燕子。跟老師一起伸出小手書空課題。（板書課題）
【設計意圖：用已學過的古詩來調起學生的回憶，從而激發學生接下來所學內容的期待和積極性。】
二、了解作者，認識燕子
1、見過燕子嗎？它什么樣子？能說說你對燕子的了解嗎？
2、老師在這里給大家展示燕子的圖片以及燕子的介紹，同學們可以讀一讀。看看能不能幫你豐富不少知識。（出示燕子圖片以及相關介紹）
【設計意圖：通過觀看圖片，讓學生對燕子有一個更加直觀的認識。出示燕子的介紹可以幫助學生豐富知識儲備】
三、初讀課文，掃清字詞障礙
1、下面我們一起朗讀課文，五分鐘的時間，要求讀準字的讀音，把課文讀通順。遇到不認識的生字詞查一查手中的字典，并把讀音標在旁邊。
2、誰自告奮勇來讀讀大屏幕上的生字詞？
3、我們來交流一下這篇課文的易錯讀音，這里要特別注意這幾個字的讀音：吹拂（fu第二聲）、沾水面（zhan第一聲）、纖細（xian第一聲）
4、同時在這里我們還要學習一個多音字：散（第三聲）（閑散）（第四聲）（散會）
5、“聚”的第10筆是豎，沒有鉤；“倦”右邊部分“卷”中間為兩橫；“痕”第10筆是撇。請同學們伸出手指書空筆畫并在自己的本子上寫一寫（板書三個字的筆畫）
6、開火車讀生字，并組詞。
【設計意圖：生字詞的教學是三年級語文教學中的重要一環，介紹本課的易讀錯的字和多音字以及容易寫錯的字，以達到落實教學目標突破重難點的要求】
四、再讀課文，整體感知
1、三分鐘的時間，再讀這篇課文。數數課文有幾個自然段，邊讀邊思考，這是一只什么樣的小燕子？（活潑可愛，聰明伶俐）
3、第一自然段哪些詞語能夠讓你眼前浮現出畫面感，都是怎樣的畫面呢？快來讀讀這些詞語。（烏黑的羽毛，輕快有力的翅膀，剪刀式的尾巴）邊讀邊想象燕子的外形，用你自己的語言描述一下眼前浮現的畫面。（PPT出示第一自然段）
4、借助這些詞語，按照從全身到局部的順序，試著背誦一下第一自然段吧。
【設計意圖：解決字詞障礙之后再讀課文可以使學生更輕松的讀懂課文，掌握文章的大意。先介紹第一段讓學生們把握燕子的外形特點，為之后學習燕子的飛翔和美麗的春色做準備。】
五、反饋強化，總結歸納
通過本節課的學習，我們認識了聰明伶俐、活潑可愛的小燕子，我們對它們的外形有了大概的了解。課文的后面幾段在說什么有趣的事兒呢？充滿好奇心的小朋友們可以在課下提前做好預習工作，我們下節課一起來學習。
【設計意圖：教師帶領學生對本堂課做出小結，可以將學生的思緒拉回到本次課所學的內容當中，幫助學生把握本節課的重點內容】
六、布置作業
一、本課15個詞語會認會寫。
二，將課文有感情的朗讀給家人聽，并且將第一自然段背誦下來。
【設計意圖：用作業的形式來幫助學生鞏固所學內容，達到教學目標】
板書設計：
教學反思：
在這節課的教學當中大多數時間都是我在講授，學生的積極性并沒有被大大激發。生字詞的學習環節非常死板，沒有設計出好的連接詞，可能對學生來說比較枯燥乏味，我認為可以改進為用同伴互評的方式提醒學生字的讀音和寫法。在初讀課文時應當先整體介紹一些課文的每個自然段都在講什么內容，幫助學生對課文形成一個整體的感知。最后就是我的教師口語不太專業和嚴謹，對于學生的評價語十分匱乏，應該多觀摩優質課視頻，學習特級教師的教學風范。
第二課時
回顧導入
今天我們繼續來學習《燕子》這一課，首先來檢查一下第一自然段的背誦情況，請同學們大聲齊背第一自然段。今天這節課我們繼續走進春天，走近活潑可愛的小燕子。
【設計意圖：用回顧導入的方式來調動學生的記憶，使學生快速回憶起上節課的學習內容，既鞏固了之前所學，又有利于將上節課的內容與本節課將學的內容加以銜接。】
誦讀課文、深入研讀
（一）想象春光圖
1、大聲讀一讀課文的第二自然段（出示第二段課文）
2、假如這就是一幅春光圖，我們來看看這幅圖中有哪些景物，請把你從這幅圖中找到的景物大聲說出來（風、雨、柳、花、草、葉）
3、以雨為例嘗試在前面或后面添加修飾詞語，邊加邊想象畫面（如毛的 細雨 由天上灑落）再來讀讀這句話，邊讀邊想象畫面
4、請你再找找作者分別在這些景物前面都加了哪些修飾的詞語？用加一加的方法讀句子，想象畫面。（例：風、輕風、輕柔的風微微的吹著）（出示景物圖片）
5.作者抓住春天最常見的景物，為我們呈現了一幅浪漫的春光圖。請你用舒緩輕柔的語調來讀讀這些句子吧
6、指導誦讀情感：課文中說“都像趕集似的聚攏來”，你知道什么是趕集嗎？（出示介紹。趕集：就是一種民間習俗。集市是指定期聚集進行的商品交易活動形式，人們從四面八方都來到這個集市上買賣物品）文中的風、雨、柳等等景物都像趕集似的聚攏。誦讀時就要讀出熱鬧歡喜的語氣。
7、按照景物的順序試著背誦第二自然段。
【設計意圖：按照作者的寫作方式來講解課文，讓學生學會用形容詞來充實豐富一個景物。將學生可能接觸不到的詞語加以介紹，幫助學生更好的體會文意。在理解文意的基礎，指導學生有感情的誦讀課文，有利于邊讀邊想象畫面，體會作者的思想感情。】
（二）體會燕子飛行之美
燕子是怎么飛的？（“斜”把燕子的優美姿態寫了出來，給人以又快又輕的感覺）
還能從哪個詞中體會到燕子飛行速度快呢？（嘰的一聲，已由）去掉這幾個字就沒有這種感覺了，因此，我們在寫文章時一定要寫具體、寫生動，這樣的文章才有味道，大家才愛看。
第四段中的“沾”字還可以換成什么字呢？請思考用哪一個更好，為什么？
原句中的“沾”最好，沾一下水面體現燕子的輕盈靈活。
再有聲有色的讀讀這兩段。
這兩段寫出了小燕子的什么呢？（飛行動態美）
再聲情并茂的讀一讀這兩段，體會小燕子的美。
【設計意圖：通過體會一些字詞的特點，來使學生體會燕子的飛行動態美，教育學生在寫文章的時候要寫準確寫具體。】
（三）體會燕子休憩之美
我們欣賞了燕子飛行之美，停息時的燕子又是另一種美。默讀課文第五自然段，嘗試提出你不懂的問題。
文中為什么用“幾‘痕’細線”，而不用“幾‘根’細線”呢？（因為電線離我們又高又遠，而且是一根又一根很多很多，遠遠地看不清楚，在藍天中只留下了一絲痕跡。所以此處用幾痕細線更加貼切。）
三四自然段領略了小燕子的飛行動態美，這個自然段體現了什么呢？（停歇、休憩靜態美）
指導誦讀節奏：當讀到動態美時節奏應該快一點，讀到靜態時語速和語調就要放慢柔和一些。
以這樣的方法大聲誦讀后三段。
【設計意圖；讓學生自己在誦讀的過程中提問題，培養學生獨立思考的能力，激發學生的好奇心和求知欲。對學生的問題進行回答比教師自問自答要更有效果。在理解了文意以及重點詞句使用的優美之處以外，對學生的朗讀情感和節奏進行指導。有助于學生體會作者的感情，更有利于學生想象畫面。】
三、反饋強化，總結歸納
1、通過這兩節課的學習，我們領略了燕子的外形之美、飛行之美、還有休憩之美，難怪畫家畫春天時少不了燕子，作家寫春天的詩文、歌唱家唱春天的歌曲時都少不了燕子，因為有了燕子春天就會更加富有生機。
2、請飽含深情的再次誦讀全文，把可愛的燕子，把生機勃勃的春天，把美麗的大自然留在我們的腦海中吧。
【設計意圖；再次誦讀是對整篇文章的回顧，在誦讀中學生又一次認識燕子的外形、美麗的春光圖、燕子的飛行之美和休憩之美。】
四、布置作業
積累詞語，將以下詞語各讀三遍，試著再寫幾個
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的畫面 曠亮無比的天空
嘗試寫寫春天或秋天的景物，用上自己的積累
例如：五顏六色的鮮花，白雪皚皚的冬天，陽光明媚的春天……盡量用四字詞語。
3、摘抄文中至少三處優美語句。
4、背誦課文1-3段。
【設計意圖：本節課作業的設置既可以落實教學任務，又可以促進學生將知行結合在一起，不斷的積累詞語有利于學生提升文學鑒賞能力，更有助于學生的寫作。】
板書設計：
教學反思：
這節課的教學過程中，學生比較吃力的地方在于對一些詞語的理解上，由于生活經驗的不足，導致學生無法真正理解作者用詞的精妙之處。教師應該在這一部分多加引導，盡量把抽象的東西講具體。我所設置的課后作業可以促進學生多去積累四字詞語，還有背書任務。就算學生暫時不能理解作者的深刻用意以及獨特情感，但是這樣的課后作業可以幫助學生培養語感，積累豐富的寫作素材有利于學生后續的學習。
