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歲月成珠，熠熠生輝

2017級(jí)應(yīng)用心理學(xué)　程文靜  

“樹(shù)葉從樹(shù)上一片一片落下，有風(fēng)吹也有雨打，總有要去的地方。”十八歲那年的九月第一次來(lái)到合肥學(xué)院，此后便在這里度過(guò)了四年美好的青春時(shí)光。回憶大學(xué)生活，許多難忘的記憶像電影片段在腦海中不停倒帶，而最讓我難以忘懷的是那些珍貴的暑期支教時(shí)光。

時(shí)間倒回到二零一八年六月，即將迎來(lái)上大學(xué)后的第一個(gè)暑假，那時(shí)我在教育學(xué)院學(xué)生會(huì)還是一名小委員，我所在的部門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)的組織策劃，我第一次正式了解到暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，在此之前我從未接觸過(guò)暑期支教，甚至由于時(shí)間原因也很少參加過(guò)志愿活動(dòng)。我立刻報(bào)了名，經(jīng)過(guò)兩輪面試終于如愿以償成為支教隊(duì)伍中的一員，七月即跟隨隊(duì)伍來(lái)到黃山的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我們根據(jù)教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)設(shè)了舞蹈、繪畫(huà)、手工、書(shū)法、音樂(lè)等各具特色的興趣班，豐富小鎮(zhèn)孩子們的暑期生活。而我作為應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，了解到鎮(zhèn)上有些孩子是父母離異加上長(zhǎng)期和父母分離處于留守狀態(tài)，心理狀況敏感特殊，我和同專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們組成課間談心小組，在課余時(shí)間悄悄來(lái)到孩子們的身邊，以游戲、嘮家常的方式關(guān)注孩子們，作為他們的大哥哥大姐姐傾聽(tīng)他們的煩惱，給他們關(guān)愛(ài)和積極的引導(dǎo)，希望孩子們可以快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)為了盡可能掌握他們的實(shí)際生活狀況及心理健康情況，我們還開(kāi)展了實(shí)地調(diào)研并通過(guò)心理健康課和心理團(tuán)輔游戲，讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中打開(kāi)心扉，樂(lè)觀生活。

在那里我還遇到了一個(gè)讓我印象深刻的孩子，當(dāng)時(shí)才13歲的他就多次進(jìn)過(guò)拘留所，他的父親常年在外打工，母親平時(shí)也要工作，爺爺奶奶也不在身邊，自幼缺乏關(guān)愛(ài)，平日里無(wú)心學(xué)習(xí)經(jīng)常逃課并且打架滋事。了解到他的實(shí)際情況后，我們心理小分隊(duì)就把他作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，主動(dòng)與他交流，但是他長(zhǎng)久的“流浪”生活使他對(duì)所有人都充滿敵意，他不愿意親近任何人，也不在意老師的關(guān)懷和鼓勵(lì)，內(nèi)心十分敏感，但是我們每位志愿者都沒(méi)有計(jì)較孩子的無(wú)禮行為，每個(gè)人都在用自己的愛(ài)和溫暖去軟化他身上的“刺”，在默默地陪伴和耐心地引導(dǎo)下與他建立了情感聯(lián)接，讓他放下心里的防線，開(kāi)始信任我們這些志愿者，講述自己的心里話。慢慢地，大家發(fā)現(xiàn)他不再是一個(gè)惹是生非的孩子：他主動(dòng)打掃同學(xué)們寫(xiě)毛筆字時(shí)打翻的墨汁，也會(huì)靜下心來(lái)寫(xiě)字，還默默地為辛苦教學(xué)的老師倒水喝，每天清晨帶領(lǐng)其他小朋友們都整齊有序地坐在門(mén)口迎接老師們的到來(lái)......最后一天的匯報(bào)演出，他從一開(kāi)始的毫無(wú)組織性與紀(jì)律性到冒著驕陽(yáng)鏗鏘有力地走著方正隊(duì)，這一幕讓所有志愿者都倍感欣慰。

分別的那天，他十分不舍地告訴我們：“我從來(lái)都沒(méi)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)就去哥哥姐姐的學(xué)校。”孩子稚嫩的語(yǔ)言讓我們濕了眼眶，也直擊我的心靈，那是我第一次切身體會(huì)到支教的意義，也讓我明白了去幫助這些孩子，對(duì)他們來(lái)說(shuō)哪怕是一丁點(diǎn)的改變，今后人生道路也也許會(huì)不一樣。

我的專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用心理學(xué)，在合肥學(xué)院學(xué)習(xí)的這幾年，我的專(zhuān)業(yè)課老師始終向我們傳達(dá)著這樣一種觀念：心理學(xué)應(yīng)該讓我們更好的愛(ài)自己，愛(ài)別人。同時(shí)，處于教育學(xué)院的我們經(jīng)常會(huì)在課堂上把心理學(xué)和教育學(xué)結(jié)合，學(xué)院也給我們提供了很多去中小學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，兒童心理當(dāng)時(shí)是我們接觸最多的心理調(diào)研對(duì)象。在此后的兩年時(shí)間里，我又相繼參加了宿州和合肥的暑期支教，暑期支教的經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)了很多孩子，他們或因家庭變故或因自身性格或因外界影響而變得囂張跋扈、敏感自卑、厭學(xué)生事，但是他們從本質(zhì)上都是一些可愛(ài)單純的孩子，只是缺乏積極的關(guān)注和正向的引導(dǎo)。已經(jīng)有了一些支教經(jīng)驗(yàn)的我在學(xué)院老師的幫助下可以更好的運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去探究留守兒童的行為表現(xiàn)和心理狀況，為那些缺乏關(guān)愛(ài)行為乖張或內(nèi)向自卑的孩子們提供力所能及的幫助。支教的時(shí)光總讓我難忘，因?yàn)樵谀抢镂液鸵蝗撼瘹馀畈耐瑢W(xué)們團(tuán)結(jié)在一起利用自己的所學(xué)做我們想做的有意義的事，散發(fā)著青春的榮光。

“我們隨人海一起一伏上下，歷經(jīng)風(fēng)雨卻從未迷失，一顆心的方向。”四年的大學(xué)生活里，我在教育學(xué)院遇到了一群專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚同時(shí)又富人文關(guān)懷的老師們，他們教給我的不僅僅是書(shū)本上那些看不見(jiàn)摸不著的心理學(xué)理論知識(shí)，更是讓我學(xué)會(huì)用最大的愛(ài)意去對(duì)待生活，對(duì)待生活中的每個(gè)人，要學(xué)以致用發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)去幫助別人。在每次的支教活動(dòng)中，我都不敢忘記老師的教誨，始終用善意和溫暖俯身和那群可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑o他們關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，我想這正是學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義所在，也是教育學(xué)院那些慈愛(ài)的老師們培養(yǎng)給學(xué)生的伴隨一生的品質(zhì)和信念。