12月2日——分論壇、校長論壇精彩紛呈
相隔7個時區(qū)，中德兩國專家相聚“云端”。北京時間12月1日晚，第十三屆中德應(yīng)用型高等教育研討會精彩繼續(xù)，三個分論壇線上線下同時進(jìn)行。
第一分論壇主題為智慧教育的發(fā)展與實踐，由湖南工程學(xué)院副校長羅毅平教授擔(dān)任主持人。北京大學(xué)教授陳洪捷，薩克森職業(yè)學(xué)院校長、德累斯頓學(xué)院院長安德烈亞斯·漢塞爾教授，合肥學(xué)院副校長陳秀，奧斯納布呂克應(yīng)用科學(xué)大學(xué)教授亨德里克·拉克勒進(jìn)行專題報告。
陳洪捷就《應(yīng)用型高校與博士生的培養(yǎng)：德國的發(fā)展趨勢與中國的路徑選擇》展開報告。報告從應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的發(fā)展趨勢，博士授予權(quán)的問題和對中國高等教育的影響三個方面展開。陳洪捷主要從德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗出發(fā)預(yù)測了應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的發(fā)展趨勢，并提出了應(yīng)用科學(xué)大學(xué)崛起的有利因素和關(guān)鍵因素。
安德烈亞斯·漢塞爾以《明天如何成為昨天：關(guān)于疫情下建立在線學(xué)習(xí)的報告》為題作了報告。他從薩克森州涉及高校的戰(zhàn)略性文件、高等教育的目標(biāo)設(shè)置等方面介紹了疫情前德國高等教育的情況和德國應(yīng)用型大學(xué)在疫情期間線上教學(xué)的研究與實踐，并針對在實踐中遇到的問題提出了許多有建設(shè)性的意見和具體的舉措。他認(rèn)為，線下教學(xué)、輔以線上，將是未來發(fā)展的方向。
陳秀以《線上線下有機融合、積極迎接“新教育形態(tài)”：合肥學(xué)院線上教學(xué)的實踐與探索》為題作報告。她從新時代中國高等教育發(fā)展面臨新形態(tài)、疫情期間合肥學(xué)院線上教學(xué)實踐回顧、未來探索線上線下深度融合的新思路這三個方面作了詳細(xì)匯報。陳秀提到“金課”和“一流課程”兩個關(guān)鍵詞，展示了疫情防控背景下在線教育教學(xué)的工作思路，總結(jié)了疫情期間合肥學(xué)院線上教學(xué)六大創(chuàng)新做法。
亨德里克·拉克勒以《職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的有機融合——以新建的漢堡職業(yè)大學(xué)為例》為主題，指出了學(xué)術(shù)和職業(yè)教育融合的新模式，為應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展提供了新思路和方法。報告過程中，亨德里克·拉克勒具體介紹了漢堡職業(yè)大學(xué)的運行機制，并指出一體化教育培訓(xùn)模式會成為雙元制大學(xué)教育機制的有力補充。
報告結(jié)束后，羅毅平總結(jié)并感謝四位教授的精彩發(fā)言，也感謝合肥學(xué)院提供了這個學(xué)習(xí)與交流的平臺，為推動應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展提供了有益的思考與實踐。
第二分論壇主題為產(chǎn)教融合與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，由滁州學(xué)院副校長李慶宏教授主持。奧斯納布呂克應(yīng)用科學(xué)大學(xué)米夏埃爾·舒勒教授、常熟理工學(xué)院顧永安教授、奧斯納布呂克應(yīng)用科學(xué)大學(xué)托馬斯·霍夫曼教授和中國電科集團南京五十五所技術(shù)開發(fā)有限公司校企合作中心總經(jīng)理、山東省產(chǎn)業(yè)教授許建軍分別進(jìn)行專題報告。
米夏埃爾·舒勒作《合肥學(xué)院-奧斯納布呂克應(yīng)用科學(xué)大學(xué)“一帶一路”合作》報告。他表示“一帶一路”倡議為中德合作發(fā)展提供了可能性，堅定了開展中德合作物流專業(yè)教學(xué)項目的信心。該項目不僅傳播了各國文化，也帶動了經(jīng)濟上的發(fā)展，希望進(jìn)一步共同發(fā)展、合作共贏。隨后他通過一段視頻展現(xiàn)了參與此項目學(xué)生的歷程與體會。
顧永安基于產(chǎn)教融合實驗項目高校的巡查調(diào)研與思考，暢談“如何推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院在高校落地生根”。產(chǎn)業(yè)教育的建設(shè)要堅持育人為本，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。他指出一系列產(chǎn)業(yè)學(xué)院在實施推進(jìn)中遇到的問題并提出應(yīng)對方法，提出不僅要探索多元應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，更要聚焦產(chǎn)學(xué)研合作與產(chǎn)教、科教融合，打造高素質(zhì)新型師資隊伍，使產(chǎn)業(yè)教育在高校落地生根。
托馬斯·霍夫曼以《奧斯納布呂克應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中德合作碩士專業(yè)建設(shè)中與企業(yè)的融合》為題作報告。他表示，學(xué)校應(yīng)采用專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。在中德合作碩士專業(yè)建設(shè)項目中，不僅要開設(shè)相關(guān)研討課，同時也與企業(yè)合作開展研發(fā)項目。企業(yè)對實踐技能的高要求間接推動學(xué)校對學(xué)生的實踐技術(shù)培養(yǎng)，以增強其創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。
許建軍作《產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索與實踐》專題報告。他表示產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)離不開科技的進(jìn)步，首要任務(wù)是深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，堅持育人為本、堅持產(chǎn)業(yè)為要和堅持創(chuàng)新發(fā)展。他表示工匠工坊創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式能夠“引企入教”，以工坊為載體，將真實工作場景和商業(yè)項目引入課堂，培養(yǎng)具有工匠精神的應(yīng)用型人才，構(gòu)建校企協(xié)同育人新模式。
報告結(jié)束后，李慶宏作會議總結(jié)。他表示產(chǎn)教融合是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)業(yè)興起的迫切需求，是地方性應(yīng)用型高校建設(shè)和發(fā)展的應(yīng)有之意，是培養(yǎng)新時代高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路，在堅持產(chǎn)教融合的過程中，要堅持互利共贏的原則，產(chǎn)教融合貴在實踐，各個高校應(yīng)從實際出發(fā)，進(jìn)一步進(jìn)行模式創(chuàng)新，使產(chǎn)教融合結(jié)出累累碩果，為應(yīng)用型高校的自身發(fā)展貢獻(xiàn)力量，也為建設(shè)創(chuàng)新性國家、高等教育強國不斷努力。
校長論壇的主題是智慧教育、產(chǎn)教融合與應(yīng)用型人才培養(yǎng)。安徽大學(xué)黨委書記蔡敬民、安徽師范大學(xué)校長張慶亮、無錫太湖學(xué)院副校長孫玉坤、池州學(xué)院校長柳友榮、龍巖學(xué)院副校長鄒衛(wèi)東、蚌埠學(xué)院校長丁明等四十一所高校的領(lǐng)導(dǎo)受邀參加。安慶師范大學(xué)黨委書記許繼榮主持會議。
會議伊始，張慶亮結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，從高等教育改革的理念和實踐等方面展開論述。他指出，第四次工業(yè)革命催生高等教育改革，在此背景下安徽師范大學(xué)堅持以學(xué)生為中心的教育理念，深度融合課內(nèi)與課外、線上與線下、虛擬與現(xiàn)實三個“一體化”主張，形成開放式、個性化、多樣化的新型教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)大學(xué)生完善的新時代君子人格。
孫玉坤表示，推進(jìn)高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)必須堅持地方性、實施模塊化、加強協(xié)同性、強化產(chǎn)業(yè)鏈、推進(jìn)國際化五位一體。他以無錫太湖學(xué)院加強國際化合作為例，分享了該校探索國際合作新模式、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、拓展師生國際化視野等重要舉措。他強調(diào)，推進(jìn)國際化是應(yīng)用型大學(xué)的提升路徑，也是應(yīng)用型大學(xué)加快發(fā)展的重要手段。
柳友榮從價值約束與需求約束的平衡方面分析產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展。他強調(diào)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院在資源整合、專業(yè)集群、打造行業(yè)學(xué)校的利益共同體、權(quán)力的分持與權(quán)利對等以及提升一流學(xué)科與專業(yè)發(fā)展能力方面具有強大的優(yōu)勢。同時，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院也不能忽略管理權(quán)限的過度分化，低水平重復(fù)建設(shè)以及辦學(xué)資源的過度分化、高等教育“大而不強”等方面的問題。
鄒衛(wèi)東圍繞“教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”四個關(guān)鍵詞對協(xié)同育人機制進(jìn)行了闡釋。鄒衛(wèi)東表示，龍巖學(xué)院致力于培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需應(yīng)用型人才，下一步學(xué)校將努力加強與區(qū)域內(nèi)大中專院校的合作，深化區(qū)域內(nèi)“龍巖學(xué)院+1所大專院校+1所中職院校”的“1+1+1”的辦學(xué)聯(lián)盟，與區(qū)域中高職學(xué)校實現(xiàn)一體化發(fā)展。
丁明圍繞產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新等話題發(fā)表了看法。他強調(diào)，高等教育要想取得高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，應(yīng)廣泛面向社會與企業(yè)。目前產(chǎn)教融合在實踐方面仍存在體制與機制不夠創(chuàng)新，組織與機構(gòu)缺少復(fù)合型管理人才等問題。在新時代新格局下，高校應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，緊跟社會和產(chǎn)業(yè)需求，開拓產(chǎn)教融合新方式，繼續(xù)堅持以學(xué)生為中心、堅持合作共贏、堅持面向未來、堅持多元特色發(fā)展之路。
交流研討環(huán)節(jié)，蔡敬民就當(dāng)前形勢下各高校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了觀點。他認(rèn)為，把握未來的發(fā)展方向，高校應(yīng)與企業(yè)加強交流、密切合作。“開放是前提，通過開放，與外界融合發(fā)展，高校可以引入新的發(fā)展理念。改革是關(guān)鍵，各高校應(yīng)改變固定的思維方式，攻克改革難點，跳出框住自身的圈，與外界進(jìn)行交流，高校也可從人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等方面取得新的突破。”蔡敬民說道。
分論壇結(jié)束后，羅毅平、李慶宏和許繼榮作總結(jié)發(fā)言。大家一致認(rèn)為，各個高校要努力實現(xiàn)產(chǎn)教之間、校企之間向命運共同體轉(zhuǎn)變，提高自身基礎(chǔ)能力和服務(wù)水平，高校要根據(jù)自身實際和學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢，進(jìn)一步強化專業(yè)共建、師資互建、機制創(chuàng)新和資源互補，為培養(yǎng)新時代應(yīng)用型高素質(zhì)人才而不斷努力，為建設(shè)高等教育強國而不懈努力。
閉幕儀式由王其東主持。他表示，受疫情影響，本次研討會區(qū)別于以往任何一場，通過現(xiàn)場連線方式與德國專家相聚“云端”，學(xué)者們的發(fā)言情真意切，報告求真務(wù)實。研討會形成了豐富的理論成果，為應(yīng)用型高校的教育教學(xué)改革指明了方向，進(jìn)一步推動了中德兩國文化交流與合作。
（宣傳部 解雅婕 程敏）