10月26日上午,第十一屆中德應用型高等教育研討會專題主會場、分會場報告及交流活動同步進行。來自中德兩國高校和科研院所的專家學者就產教融合與“雙元制”高等教育、應用型高校人才培養、應用型高校科技創新、應用型高校國際交流合作等話題進行了深入探討。
在產教融合與“雙元制”高等教育專題會場，薩克森雙元制大學校長安德里亞斯·亨塞爾和安陽工學院校長景國勛主持會議第一階段。
同濟大學中德人文交流中心副主任胡春春作了題為《從貿易爭端看“雙元制”高等教育》的報告。他從中德合作是否進入了一個不可預測的新階段以及為什么中國學習德國的“雙元制”教育還談不上成功為切入點，對比了中德教育理念與勞動力需求現狀的異同。隨著產業升級，教育升級迫在眉睫。未來，“雙元制”高等教育將帶來中德高等教育合作的新機遇。
德國漢諾威應用科技大學教授沃爾夫岡·史坦尼克以《“雙元制”高等教育發展經驗報告》為題精彩闡釋了德國“雙元制”教育的“前世今生”。幾百年來，德國一直奉行以實踐為導向和以理論為導向的雙軌并行式教育體制，但在上世紀五六十年代，全國開始掀起一場有關于單一教育模式難以適應現代技術升級的討論，由此促成了應用科學大學的誕生。當今德國職場已悄然改變，數字化技術更迭帶來了新的工種，未來亟需能夠設計、規劃、調控智能設備和生產鏈的工程師。
福建工程學院副校長劉國買講述了《地方應用型高校科技創新服務產業轉型升級的路徑及成效》。他指出，地方應用型高校科技創新應該堅持四個基本理念，即扎根區域、挖掘潛力、服務產業和強化應用。而具體的實現路徑則要依靠整合資源推進學科交叉融合、與企業共同建設科研創新平臺、引導教師深入企業開展服務創新、科教結合反哺育人。
埃姆登/里爾應用科學大學教授弗勞里安·施密特和銅陵學院校長倪國愛主持本專題會場的第二階段。
美因茨應用科學大學教授蘭多夫·史朗科分享了《美因茨應用科學大學職業導向的教學方案》。他舉例講述了德國綜合大學與應用型科學大學在教學方針、考試機制、培養成效等方面的差別，指出了“雙元制”的特色和優勢所在；并強調了“雙元制”的四個變體——融合職業、融合職教、職業導向和實踐導向，表面上類似的四個詞匯實際上代表了完全不同的理念與模式。
北京大學教育學院博導、《北京大學教育評論》主編陳洪捷，作了題為《知識視野中的雙元制》的報告。他從實踐知識與抽象知識的邏輯談起，指出中國大眾對高等教育的理解存在誤區，“學而優則仕”的觀念根深蒂固對應用科學的發展較為不利，我們的教育存在先天性的實踐缺乏癥。
廈門理工學院校長助理陳麗安以《產教融合及“雙元制”人才培養模式的探索與實踐》為題作了報告。她展示了廈門理工學院在產教融合的具體舉措，以卓越工程師培養計劃、校企合作產業學院、創新創業學院、閩臺合作學院為抓手，創新提出“宸鴻新干計劃”人才培養模式，實現了協同創新與科研成果豐碩，成果轉化與社會服務成效明顯。
應用型高校人才培養專題分為兩個會場。
第一分會場由漢諾威應用科學大學法爾克·霍恩，山東協和學院校長盛振文，奧斯納布呂克應用科學大學卡爾·威廉姆·布魯姆和赤峰學院副校長徐振軍主持。安哈爾特應用科學大學電子學院院長鮑里斯·羅曼魯斯·布拉希爾，昆明學院院長黎梅素，施特拉爾松德應用科學大學教授克里斯蒂娜.瓦爾姆科夫，滁州學院校長鄭朝貴，羅森海姆應用科學工程大學教授艾德特拉多.波茨烏姆就應用型人才培養模式改革進行專題報告。
布拉希爾指出，學校對于工科學生的培養要更注重于與自然科學的貼近。應用型人才需要的不僅僅是能力的鍛煉，更要轉換思考方式和豐富經歷。黎素梅指出，昆明學院瞄準產業需求，以專業集群對接經濟產業鏈；緊扣地方發展，積極開展應用型社會服務突出產教融合。瓦爾姆科夫表示，語言目前仍是兩國留學生學習交流的瓶頸，這也是全球化帶來的挑戰，學生需加強主觀能動性。
鄭朝貴介紹了滁州學院以創新“校企合作，協同育人”為核心的應用型人才培養模式，實施以應用能力培養為本位的課程綜合改革、以校企合作為路徑的平臺基地建設、以“雙能”素質提升為重點的教師隊伍建設。波茨烏姆指出，大學要以專業知識學習和實踐教學相結合，提早進行有針對性的培養，省去企業培訓成本。
第二分會場由廈門大學教育研究院副院長王洪才、安哈爾特應用科學大學教授奧托·凱爾斯騰、晉中學院副校長李山崗主持。中德經濟工程專業地方經濟負責人阿希姆·呂文、蚌埠學院校長丁明、安康學院黨委書記王國良、石家莊學院校長劉建軍、。
阿希姆·呂文對中德合作經濟工程本科專業認證過程進行解析，現在專業教學面臨的問題是語言障礙。丁明表示學校將面向地方、面向工業界、面向未來，主動應對新一輪科技革命和產業變革挑戰，服務于制造強國的國家戰略。王國良指出，應用型地方院校要立足區域發展，明確辦學定位，對接地方需求，優化專業結構。
劉建軍強調深化產教融合須對接行業產業發展需求的重點專業集群，即對接行業職業標準、對接職業崗位工作過程。奧托·凱爾斯騰就應用型研究生專業的建設作了報告。1999年歐洲各國教育部部長于博洛尼亞簽署的博洛尼亞進程對應用型研究生的發展起到了積極作用。他表示，安哈爾特應用科學大學會依次按照制定教學大綱、指定守則、專業認證的步驟開設研究生專業。
成都工業學院副校長葉仲斌、合肥學院中德共建物流4.0實踐工程中心德方負責人海寧·格斯寧、哥廷根大學教授傅曉明、深圳技術大學(籌)主任阮雙琛、弗勞恩霍夫研究院工業工程研究所尼古拉斯·齊默曼分別就應用型高校科技創新展開深入探討。本專題會場由奧斯納布呂克應用科學大學舒勒教授和迪特哈德·傅里葉教授、山東女子學院校長盛國軍、邯鄲學院校長馬計斌主持。
葉仲斌從學校發展定位對應用型科研的要求、構建應用型科研體系的校本實踐提出見解，并對應用型科研體系的確立、應用型科研教師隊伍的建設、應用型科研的目標定位展開詳細論述。傅曉明提出聚焦產業需求、改革評價方式與提升科研能力是順利進行應用型高校科技創新的三項舉措。
此外，在應用型高校國際交流與合作專題會場，卡塞爾大學教授貝爾特里斯·柯妮爾、中國石油大學（北京）克拉瑪依校區管委會常務副主任孫旭東、杜塞爾多夫國際交流學院語言教學主管馬提亞斯·比格、成都大學副校長蘇蓉、合肥學院合肥德國應用科學學院特聘教師沃爾克·瓦爾姆科夫展開了熱烈討論。德累斯頓合作大學副校長弗蘭克·施瓦策和隴東學院校長許爾忠和百色學院黨委書記唐擁軍等擔任主持。
柯妮爾對近年來中國留學生在德國大學的主要情況做了詳細分析。她談到2007年至2015年期間，中國在德留學生逐年增加，與此同時，留學生在德所選的專業更多地傾向于工程師、律師。孫旭東就學校特點、國際化校企合作、克拉瑪依校區的辦學情況三個方面做概述。比格對國際合作專業中應用導向的外語教學進行了分析。他表示，在課堂教學應使用目標語言，學生討論的時長比例應加大，并給予國際合作專業學生出國機會，為留學生明晰就業導向。蘇蓉談到了大學與城市國際化發展的互動融合，從人才、特色、國際化三大戰略概述了成都大學的基本情況。瓦爾姆科夫總結了在合肥學院的教學經驗，他認為，教授與學習是雙向的，師生能夠從相互交流中提升自我觀點和意見，實現雙贏。
各專題會場，來自中德各地的高校代表與報告者展開了熱烈討論，共同展望了應用科學教育的發展前沿。