在她心中，教育是一場向美而行的遇見，是一種溫暖人心的堅持，她用心做事、傳道解惑，用情育人、潤物無聲。她的故事，是關于堅持與熱愛的真實寫照，是對教育事業盡心竭力的生動詮釋。她就是合肥大學馬克思主義學院胡彩林老師。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，“思政課建設要向改革創新要活力”。如何推動思政課改革創新，更好地用新時代黨的創新理論鑄魂育人？胡彩林有著自己的理解和探索，她堅持教學內容創新和教學方法改革的“雙推進”，深化線下教學與線上教學的“雙創新”，引導學生自覺做習近平新時代中國特色社會主義思想的堅定信仰者和忠實實踐者。

打造“吸睛”課程

從第一時間學習習近平總書記的最新講話到時刻關注國內外最新時事和社會熱點問題，從精選最新的教學案例到章節分布、重點講解、難點剖析等方面凝練內容設計，胡彩林全身心投入教學，傾心上好每一節課，努力做到常備常新、常講常新，不斷提升思政課的“含金量”。

為了把艱深的理論講徹底、講生動，進一步發揮黨的創新理論固本培元、凝心鑄魂的作用，胡彩林深入系統地進行理論研習、學情分析、策略設計、實施考評、反思整改，努力增強思政課的針對性和吸引力。課前五分鐘，胡彩林總會提前到達教室，完成師生之間的互動“小游戲”。學生圍繞國內外時事熱點進行演講，再由老師點評，當學生的觀點比較片面時，她會結合學生的理解進行有理有據的引導。師生協同打造了習言習語分享、時事新聞短評、大學生講思政課、主播說聯播、今天我來說等一批充滿趣味的研討教學品牌。

身為《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》的主講教師，她深知，這門課理論性強、涉及面廣、內容更新快，對教師的綜合素質要求很高。為此，她沒有困于統編教材和配套課件，而是別具匠心地選用學生更喜聞樂見的新時代素材。比如講到“推進祖國完全統一”時，她會在播放《2035去臺灣》網絡神曲的同時，邀請大家以發彈幕的形式暢所欲言，表達對祖國統一的美好祝愿。

演繹教改新篇

面對百科全書式的知識體系和超百人的大班教學環境，胡彩林從2022年課程一開始就探索實施線上線下混合式教學，通過雨課堂等智慧教學手段進行課前問卷調查、課中討論互動、課后拓展思考，讓學生“忙起來”，實現“線上線下混合”“課內課外聯動”有機融合，用數字化技術激活思政課新生態。一方面，通過構建師生線上線下混合式學習共同體，轉變靜態灌輸式學習模式，創建動態引導式學習體系，引導活躍度不高、參與感不強的學生積極參與課堂。另一方面，課內理論講授與課堂研討式教學、課外實踐教學三者并重，學生由被動聽講變主動輸出。

令同學們期待的還有每學期一次的現場教學。胡彩林把課堂“搬到”安徽創新館、安徽美術館等文化新地標，引導學生調研并進行成果分享，在“思政小課堂”和“社會大課堂”的結合中，認知、探究、感悟、踐行育人目標。學生由被動靜聽者變為主動參與者和闡釋者，在“入腦入心”的同時做到“活學活用”。

胡彩林的教學改革探索帶來的最大變化是學生的思政課獲得感明顯增強。在每學期開展的“思政課獲得感”問卷調研中，當學生被問及“心中喜愛的思政課是什么樣子”時，大數據生成的詞云顯示，“就是現在這個樣子”成為高頻詞。一位腿部受傷卻堅持聽課的學生曾表示，胡老師的課程不僅傳授了知識，更在潛移默化中增強了他們的民族自豪感和認同感。胡彩林深受感動，也更加堅定了她提升教學質量、創新教學方法的決心。

作為一場教學相長的“雙向奔赴”，教學改革既喚醒了學生的主動性，又激發了教師的積極性和創新動能。從教以來，胡彩林潛心教學、立德樹人，激勵她成長的榮譽越來越多：2022年7月榮獲學校第十二屆青年教師教學基本功大賽一等獎，2023年4月獲評安徽省“教壇新秀”，2023年6月創作的微視頻獲評安徽省“優秀理論宣講微視頻”，2024年1月榮獲合肥大學第四屆教師教學創新大賽基礎課程組第一名，2024年8月在全省高校思政課現場教學展示中斬獲一等獎。

（黨委宣傳部 解雅婕 馬克思主義學院 學生記者 陳運竹）