——記經(jīng)濟(jì)系教學(xué)辦主任楊承剛老師
楊承剛，男，中共黨員，合肥學(xué)院經(jīng)濟(jì)系講師，2006年畢業(yè)于韓國(guó)仁川國(guó)立大學(xué)商學(xué)院。從事高等教育工作11年，2007年起任經(jīng)濟(jì)系教學(xué)秘書(shū)，2010年任經(jīng)濟(jì)系教學(xué)辦公室主任。他忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，曾獲得合肥學(xué)院教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)、青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),三育人個(gè)人獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號(hào)。
十一年光陰流轉(zhuǎn)，十一年歲月蹉跎，十一年的時(shí)間能讓一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的稚嫩孩童，長(zhǎng)成少年人的模樣，十一年，也能讓一位教師從熱血青年積淀成歲月的穩(wěn)重，但看到他鬢角華發(fā)微生，可知他十一年里的用心良苦，試問(wèn)若不是真心熱愛(ài)，怎會(huì)愿為了一個(gè)平凡的崗位無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)。楊承剛所求的，不過(guò)是守好初心，做一名真正為學(xué)生所想的好老師。
從仁川大學(xué)到合肥學(xué)院：一步步成長(zhǎng)
2006年9月，楊承剛在韓國(guó)仁川大學(xué)商學(xué)院攻讀完碩士學(xué)位后，即來(lái)到合肥學(xué)院經(jīng)濟(jì)系教學(xué)辦公室工作，主講《企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程，至今已有十一年。談起當(dāng)初選擇教書(shū)育人的道路，楊承剛回憶起曾經(jīng)研究生的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)道：“一次契機(jī)讓我成為了助教，踏上講臺(tái)最直觀的感受就是講臺(tái)下散發(fā)著一種朝氣蓬勃的氣息，這種氣息能讓我從中發(fā)現(xiàn)許多新奇的東西，注意到許多之前從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)的著眼點(diǎn)，所以我覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)能讓自己每一天都是一個(gè)新的狀態(tài)?！?/p>
在異國(guó)求學(xué)的楊承剛，積累了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他在仁川大學(xué)給本科生上課，同時(shí)還在附近幾個(gè)學(xué)院教中文，雖然跑的地方比較多，也比較辛苦，但他并不覺(jué)得累,反而十分享受。他表示，通過(guò)上課這些工作，更能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，同時(shí)也將中國(guó)文化帶給了韓國(guó)學(xué)生，十分自豪。在韓國(guó)的教書(shū)經(jīng)歷，也激發(fā)了他從教的興趣，畢業(yè)后楊承剛即投入了教書(shū)生涯，職業(yè)第一站就是合肥學(xué)院，迄今已經(jīng)十一年整。
2006年楊承剛來(lái)到我校后，一直堅(jiān)守在經(jīng)濟(jì)系教學(xué)辦公室的崗位，多年來(lái)負(fù)責(zé)收集整理一線教學(xué)數(shù)據(jù)的采集，具體實(shí)施范圍內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)管理工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高；協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)組織安排教學(xué)檢查、試卷、畢業(yè)論文、N+2過(guò)程考核資料、聽(tīng)課等專項(xiàng)檢查，課堂教學(xué)也頗受好評(píng)。十一年來(lái)他始終站在教學(xué)管理的第一線，精心組織教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，他還積極開(kāi)展第二課堂的建設(shè)，順利開(kāi)展了安徽省國(guó)際商務(wù)單證員合肥學(xué)院考點(diǎn)考試報(bào)名及考務(wù)方面的相關(guān)工作，并負(fù)責(zé)匯編了國(guó)際商務(wù)單證員考務(wù)手冊(cè)。經(jīng)濟(jì)系也因此連續(xù)多年被授予年度安徽考區(qū)先進(jìn)培訓(xùn)考試單位的光榮稱號(hào)。
“其實(shí)我做過(guò)的東西挺雜的，除了我現(xiàn)階段主要負(fù)責(zé)的教學(xué)管理工作，也因?yàn)橄道锕ぷ鞯男枰嫒芜^(guò)經(jīng)濟(jì)系科研聯(lián)絡(luò)員的工作,還擔(dān)任經(jīng)濟(jì)系教工黨支部副書(shū)記，有點(diǎn)像一塊磚的意思，哪里需要我就往哪里搬。”楊承剛笑著說(shuō)道。正是秉承這一塊磚的奉獻(xiàn)精神，楊承剛兢兢業(yè)業(yè)，哪里有需要，那里就可以看到他的身影。這十一年中，他經(jīng)歷了學(xué)校的兩次教學(xué)評(píng)估，也見(jiàn)證了合肥學(xué)院的進(jìn)步，同時(shí)，楊承剛也為合肥學(xué)院的建設(shè)留下了看似不起眼卻不可或缺的一筆。
從課堂到市場(chǎng)：一步步更新教學(xué)理念
楊承剛在努力做好教學(xué)管理工作的同時(shí)，先后擔(dān)任過(guò)6門(mén)專業(yè)課的講師。當(dāng)今教育理念更新?lián)Q代、教學(xué)內(nèi)容飛速翻新，這也無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。楊承剛緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合實(shí)際，對(duì)課堂模式進(jìn)行改革。曾經(jīng)在教授市場(chǎng)營(yíng)銷課程時(shí)，他把課堂搬到了中博會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，讓理論通過(guò)實(shí)踐體現(xiàn)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看，觀察銷售與貿(mào)易在專業(yè)場(chǎng)合的操作，親身感受市場(chǎng)運(yùn)作的氣氛。有了親臨現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)歷，再結(jié)合書(shū)本的理論指導(dǎo)，能讓學(xué)生切身理解書(shū)本上的抽象概念。
在每節(jié)課上，楊承剛會(huì)特地空出一段時(shí)間，劃定特定的教學(xué)范圍，讓學(xué)生走上講臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得。對(duì)于此舉，楊承剛解釋道：“一方面是為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，另外一方面也能了解學(xué)生心中的想法，縮小老師與他們的代溝。”通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，他發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)思路清晰，說(shuō)話一氣呵成，在他身上仿佛看見(jiàn)了未來(lái)教師的影子，“初衷本是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力，如果能因此多挖掘出學(xué)生的一項(xiàng)才能，豈不是意外之喜？”楊承剛欣喜地說(shuō)道。
來(lái)自14級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)道：“楊老師的課真的很有趣，他會(huì)先跟我們講一些歷史方面的小故事來(lái)引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課上從來(lái)不給我們一種壓力，上他的課感覺(jué)很輕松?！碧斓莱昵冢瑮畛袆傇?010年合肥學(xué)院第四屆青年教師教學(xué)基本功大獎(jiǎng)賽中代表經(jīng)濟(jì)系獲得了三等獎(jiǎng)。
從單向授課到雙向溝通：不變的是為學(xué)生服務(wù)的心
教學(xué)的過(guò)程從來(lái)不是單向的，如同大眾傳播，受眾有反應(yīng)有回饋，大眾媒體才能發(fā)展得更好，教學(xué)亦然，只有學(xué)生與老師的不斷溝通，學(xué)生才能解決困惑，不斷成長(zhǎng)，楊承剛非常重視與學(xué)生溝通，也善長(zhǎng)與學(xué)生溝通?！捌鋵?shí)很多學(xué)生都很渴望能跟老師交流，但有的學(xué)生由于性格靦腆會(huì)不好意思上前，此時(shí)若老師主動(dòng)一步，學(xué)生就會(huì)很驚喜，他一抬頭你就能看見(jiàn)他眼里的光芒。”楊承剛坦言，自己平日里很喜歡與學(xué)生溝通，平時(shí)看見(jiàn)辦公室里勤工儉學(xué)的學(xué)生都會(huì)親切地問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況；也會(huì)經(jīng)常在聊天工具上督促學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生申辦項(xiàng)目進(jìn)展情況。
對(duì)待后進(jìn)生,楊承剛更是傾盡所能,悉心教導(dǎo),每當(dāng)有學(xué)生哭喪著臉向他反應(yīng)成績(jī)不好而造成的苦惱時(shí)，他會(huì)語(yǔ)調(diào)幽默地打趣道“小伙子，我看你骨骼驚奇，面貌不凡，也不是那種成績(jī)不好的樣子啊，是不是方法沒(méi)用對(duì)呀，跟老師說(shuō)說(shuō)……”
“弱水三千，只取一瓢”這正是楊承剛的座右銘。這句話背后真正的含義是一顆只求服務(wù)好學(xué)生，不求功與名的赤子之心。楊承剛回憶道：“有一年指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文，一名學(xué)生的論文第二天就要交到系里評(píng)估審核了，當(dāng)晚學(xué)生急需一份材料時(shí)，我立刻決定返回學(xué)校辦公室拿材料。”雖然正值周末，楊承剛也自愿犧牲掉假期，十一年來(lái)，這樣的事情不知道發(fā)生了多少次，一次次被打斷休息時(shí)間，他卻不知疲倦。兒女的成功與幸福在父母那里是加倍的安慰與欣喜，我想教師亦然，那名同學(xué)最終不負(fù)期待，論文在學(xué)校優(yōu)秀論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。至今他回憶起此事時(shí)臉上依舊洋溢著欣慰的微笑，絲毫沒(méi)有頻繁奔走的疲倦。
（宣傳部 教務(wù)處 經(jīng)濟(jì)系 學(xué)生記者吳陽(yáng)陽(yáng) 蔣維開(kāi)）
