——記設計學院呂琴琴老師

呂琴琴，2005年6月畢業于合肥工業大學建筑與藝術設計學院，隨后就職于合肥學院設計學院空間設計系，從事藝術設計、環境設計相關專業的教科研工作，于平凡而神圣的崗位耕耘十六年。不忘教育初心，牢記教師使命，從當初的年輕教師到如今教學團隊的中堅力量，她以愛育人，任勞任怨，教學工作量總是名列教研室前茅，并根據課程的不同特點，不斷深化教學改革，為實現高質量教學竭盡全力。

呂琴琴（左一）在和學生交流

貼心“超能力”

三尺講臺上侃侃而談的，是師；課余走廊里悉心勸誡的，是師。一朝沐杏雨，終生念師恩。呂琴琴對每一位學生都始終保持著熱心與耐心，在她看來，讓老師“頭疼”的學生是不存在的，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個學生都有其獨特性格，好老師要平等對待每一個學生。她總是傾注心力，做一個最好的觀察者和傾聽者，尊重學生個性，理解學生情感，進而引導學生大膽展示自己的長處和閃光點，讓帶刺的玫瑰燦然綻放。

在她眼里也不存在“學習落后”的學生。“在藝術的世界里，強調靈感與堅持，但眾多學生個體的興趣點卻不盡相同，積極做一個對社會有用的人就好。”呂琴琴這樣講道。據此，她回憶起設計學院的杰出校友吳銳。該生在校扎扎實實學習的同時對電商市場異常敏感，呂琴琴發現了他的優點，鼓勵其在此方向發展自己?！耙患乱腴L久堅持下去，一定是興趣支撐，只有喜歡做的事才不會覺得累。”吳銳在一次采訪中談到，這正與他的恩師呂琴琴不謀而合。最終，吳銳的企業從“養活”自己到“養活”千余人，在實現自己夢想的同時也努力實現了更多人的夢想。

不僅如此，呂琴琴對所有學生都以心換心，用愛心去塑造，用真情去感化。她課上采用靈活生動的方式與學生積極互動，課下將他們當做自己的弟弟妹妹去關心愛護，學生們也以學習的熱情和優異的成績反饋于她?！坝袝r候走在校園小道上，呂老師遠遠地就和我們打招呼，我們甚至還沒看清，她卻記得我們每個人的名字”，班上的學生對此十分佩服。

呂琴琴貼近學生心靈的“超能力”，讓很多學生畢業工作后還能與呂琴琴保持聯絡，亦師亦友。

優秀引路人

大學是人生的新起點，有很多的機會讓學生接觸更高的山峰。呂琴琴利用第二課堂的開展，帶領學生積極參加各類比賽，獲得不少獎項。

豐厚的“戰績”背后，闖過了不少荊棘載途?！?019年之前，安徽省大學生學科和技能競賽A、B類賽事里室內、景觀設計專業對口的比賽較少”，呂琴琴說道，“為了能提高學生們的實踐能力，積累參賽經驗，我和我的同事們就鼓勵學生參加各種交叉專業及學科比賽?！睂W生也獲得不少實戰經驗，拓寬了專業視野。

自從2019年安徽省環境設計大賽啟動以后，合肥學院及設計學院相關部門鼓勵各級師生積極面對，并提供堅實后盾。呂琴琴帶領同學們分析優秀典型案例，融入多種元素，凸顯新穎創意，致力打造更完美的作品。2020年的環境設計大賽中呂琴琴指導的設計學院學生蘇夢玉取得佳績，其作品《合肥市包河區長白山路城市閱讀空間室內設計》不僅完美的解決了功能需求，還把徽文化完美的融入其中。在這兩年的環境設計大賽中，呂琴琴帶領的學生團隊共獲一、二、三等獎十余項，并獲得優秀指導老師的榮譽稱號。

 “‘師者，傳道授業解惑也’，比賽只是提升自己的一種方式，重要的是在比賽中學到知識?！闭缢f，呂琴琴一直都在用自己的方式帶領學生團隊步步攀登，不斷取得佳績，為我校贏得榮光。

設計為初心

“設計不是虛無縹緲的構想，而是將散文變成詩歌的過程，需要我們將雜亂無章，意識流的思想一步步轉化成中心意識突出的實物?！弊鳛橐幻O計學教師，呂琴琴認為，做設計靈感固然重要，但仍要腳踏實地，與時俱進。

溝通交流、團隊協作、動手能力和文化修養是設計的關鍵所在。她保持著設計的初心，鼓勵學生站得高，看得遠，讀萬卷書行萬里路，保持高度的熱情于人、事、物；但又不能過于好高騖遠，而忽略實際操作。

在日常的教學活動中，利用N+2的考核方式，她將學生們分成學習討論小組，以小組為單位進行過程推進，不斷增進學生團隊協作與動手能力，基于設計學主觀性較強的特點，她還采用“學生互評，多名教師共同點評”的方式，讓設計創意的火花得到更大的釋放與碰撞。

  呂琴琴，扎實工作，無私奉獻，數十年如一日在教書育人的道路上乘風破浪，穩步前行，生動踐行著初心和使命。三尺講臺，四季晴雨。呂琴琴用自己的默默堅守放飛了無數青春夢想。當談及成為教師最大的快樂是什么時，呂琴琴滿足地說道：“教授學生知識，讓學生充實提升自己，進而幫助他們找到自己的定位，使其在滿意的工作崗位上越走越穩……這些平凡的事都讓我感到快樂?！?/p>

（黨委宣傳部 工會 解雅婕 學生記者 王子賢 張卓苗 杜柳旭）