谷曼，女，教授，工學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師。現(xiàn)任合肥學(xué)院先進制造工程學(xué)院智能制造工程系主任、教工支部書記。合肥學(xué)院教學(xué)名師，智能制造工程學(xué)科帶頭人；全國大學(xué)生金相技能大賽評委，安徽省熱處理學(xué)會理事。多次榮獲全國大學(xué)生金相技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，合肥學(xué)院教學(xué)管理獎、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎、優(yōu)秀專業(yè)負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等獎項。2021年被評為合肥學(xué)院首屆“我最喜愛的老師”。
以愛育人，浸潤心靈
作為一名中國共產(chǎn)黨黨員，谷曼處處以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在各項工作中起到模范帶頭作用，愛崗敬業(yè)、勤奮工作，一心一意撲在所熱愛的教育事業(yè)中。
谷曼老師深知，教育是“仁而愛人”的事業(yè)，需要教師源源不斷、持之以恒地付出和奉獻(xiàn)。愛是教育的靈魂，沒有愛心的人不可能成為好老師；沒有愛心的老師，不可能教出關(guān)愛他人、感恩社會、奉獻(xiàn)祖國的學(xué)生。要讓學(xué)生學(xué)會愛，首先要讓他們感受到愛。
在擔(dān)任我校雙元制專業(yè)負(fù)責(zé)人的過程中，為便于開展工作，提高與合作方的德語交流能力，谷曼每天跟學(xué)生同堂學(xué)習(xí)德語，在此過程中同時了解學(xué)生思想動態(tài)，解決學(xué)生的后顧之憂。她還利用業(yè)余時間，在班級中建立了學(xué)生信息檔案，仔細(xì)收集整理與班級相關(guān)的視頻圖片等資料并及時更新。她與學(xué)生家長之間保持密切聯(lián)系，建立長期、穩(wěn)定的良好聯(lián)絡(luò)渠道，保持家、校溝通及時且暢通，使得班級管理工作效果較同類班級較為突出，整體班風(fēng)好，同學(xué)們學(xué)習(xí)踏實，勁頭足。
谷曼常常鼓勵學(xué)生主動思考、積極參與，學(xué)會分析問題。在她的課上，師生互動頻繁，學(xué)生活躍度高。下課后，學(xué)生經(jīng)常會問她一些專業(yè)之外甚至生活上的小事，她總是耐心細(xì)致地給他們答疑解惑，即便晚上十一點多收到學(xué)生的咨詢信息，她也會立刻反饋，就連學(xué)生都感到意外。對于準(zhǔn)備考研深造的同學(xué)，她經(jīng)常利用業(yè)余時間幫他們分析選擇，明確方向，聯(lián)系導(dǎo)師。在學(xué)生眼里，她更像一位無所不能的媽媽！大家私下里紛紛喊她“谷媽”，她也開玩笑說自己送了一個孩子去外地上大學(xué)，但身邊多了幾十個孩子。古人云：“師者，人之模范也。”在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。2021年，谷曼被學(xué)生評為合肥學(xué)院首屆“我最喜愛的老師”，榮獲教師節(jié)表彰。
攻堅不懈，創(chuàng)新不止
2016年，在教育主管部門的大力支持下，基于中德教育合作多年的基礎(chǔ)，合肥學(xué)院聯(lián)合德國埃姆登/里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、德國大陸馬牌輪胎公司，開設(shè)了“大陸班”，設(shè)置雙元制高等教育模式的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)。該專業(yè)為我校新的教學(xué)改革嘗試，很多教學(xué)文件及管理工作都無成熟經(jīng)驗可循，谷曼老師自擔(dān)任大陸班的項目負(fù)責(zé)人以來，對德方和企業(yè)方提供的課程安排反復(fù)推敲求證，不斷與合作企業(yè)進行溝通。從開班之初的各種資料的完善，校內(nèi)方面課程設(shè)置、教學(xué)安排、學(xué)生學(xué)籍的調(diào)整甚至學(xué)生宿舍的安置等具體工作，均需她一一聯(lián)系，逐項落實。在對外方面，她需要根據(jù)教學(xué)運行中出現(xiàn)的具體情況與企業(yè)合作方隨時溝通，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)運行中的問題并尋求解決辦法，為教學(xué)提供保障。
谷曼認(rèn)為，要改革傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，必須在教學(xué)中充分考慮“雙元制”高等教育培養(yǎng)模式特點，注重人才培養(yǎng)校企雙元的全過程協(xié)同實施。教學(xué)中結(jié)合企業(yè)實際情況解決具體生產(chǎn)問題，實現(xiàn)理論-實踐-理論-再實踐的交替循環(huán)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、動態(tài)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。她帶領(lǐng)學(xué)生積極參加課程相關(guān)的第二課堂及科技活動，獲得了包括中國智能制造挑戰(zhàn)賽全國一等獎在內(nèi)的國家級一等獎4項、二等獎5項、三等獎10余項。
在做好以上工作的同時，谷曼積極開展教學(xué)管理及研究工作，完成了與“雙元制”高等教育模式相對應(yīng)的智能制造及工程專業(yè)的申報并成功獲批，主持安徽省教育廳重大教改項目1項，省級實踐基地建設(shè)1項，省級課程思政課程1項，省級一流課程1項并申報國家級一流課程1項；主持合肥學(xué)院教學(xué)研究項目多項；主編《機械制造基礎(chǔ)》模塊化教材1套。谷曼對“雙元制”高等教育模式進行研究，總結(jié)辦學(xué)規(guī)律，成功獲批了國家教育部第一批新工科的教學(xué)研究項目，為雙元制高等教育模式推廣進行了有效的探索。
團隊協(xié)作，共同成長
“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。在教學(xué)實踐及管理過程中，谷曼老師總是強調(diào)團隊建設(shè)的重要性，十分重視強化教學(xué)團隊建設(shè)。借鑒德國“雙元制”高等教育模式教學(xué)管理理念，加強教學(xué)過程管理，形成專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，形成專業(yè)教學(xué)管理團隊，有效分工合作，建立有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的管理制度和評價辦法。根據(jù)“雙元制”專業(yè)教學(xué)特點，圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)過程中，以校企協(xié)同確定的培養(yǎng)目標(biāo)為方向，校企雙方協(xié)同設(shè)計的培養(yǎng)方案為依據(jù)，實行高校、企業(yè)的雙導(dǎo)師制，協(xié)同完成培養(yǎng)方案的實施。通過校企雙元的四次有效結(jié)合，教師與企業(yè)導(dǎo)師共同全程參與，建設(shè)形成熱愛教學(xué)、改革意識強、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教學(xué)團隊。
教學(xué)團隊先后進行了人才培養(yǎng)模式改革、課程與教學(xué)資源建設(shè)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，形成具有鮮明特色的專業(yè)核心課程群。通過四個校企協(xié)同的實施，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，凝練教學(xué)內(nèi)容，形成一批具有“雙元制”專業(yè)特色的專業(yè)教材及MOOC課程建設(shè)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)智慧教學(xué)平臺，豐富教育教學(xué)資源，建立基于電子書包的智慧課堂和新的教學(xué)模式，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和特色資源。同時加強協(xié)同開發(fā)，促進開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
“國運興衰，系于教育；三尺講臺，關(guān)乎未來”。谷曼表示，作為教師責(zé)任重大，使命光榮。無論過去還是未來，必堅守立德樹人初心，擔(dān)當(dāng)教書育人使命，以對教育事業(yè)的高度忠誠和滿腔熱忱，不負(fù)重托，奮發(fā)向上，在平凡的崗位上展現(xiàn)新時代黨員教師的風(fēng)采！
（先進制造工程學(xué)院 黨委宣傳部）