序言：興國之本在教育，興教之源在教師。教師是人類文明的傳承者和創(chuàng)造者，是學校立校之本，是學校發(fā)展之源?！坝欣硐胄拍?、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，”這是習近平總書記提出的新時期好老師的四個標準。學校廣大教師謹記習總書記殷切希望，牢記使命、不忘初衷，扎根基層、服務學生，努力做教育改革的奮進者、學生成才的引導者，做黨和人民滿意的好老師。為此，學校黨委宣傳部特開辟“三尺講臺”專欄，并根據(jù)學校“三育人”工作領導小組推薦，采寫了部分“師德建設先進個人”的事跡，陸續(xù)予以報道，供大家學習交流。作為一個專題欄目，“三尺講臺”將堅持以人為本，把握正確的輿論導向，不斷挖掘、宣傳教學一線的優(yōu)秀教師和先進典型，努力營造尊師重教的良好氛圍。歡迎各系部和職能部門積極推薦或提供相關的新聞線索。

攜愛同行  腳步見證學生成長 

——教育系學工辦主任  吳孔寶  

在領導和同事眼中，他是恪盡職守、孜孜不倦的“勤務兵”，只要涉及到學生的事情，他一定及時到位、靠前服務、全心幫助。在學生們的記憶里，他是每年新生入學見到的第一位“大師兄”，也是陽光熱情、幽默坦誠的良師亦友。他總是以同學們身邊的故事和親身體驗去傳播思想；以無私無畏的奉獻為面臨困難的同學們提供保障；以兢兢業(yè)業(yè)的開拓和精致化的指導為同學們成長成才搭建舞臺。

吳孔寶，現(xiàn)任教育系黨總支宣傳委員、學前教育黨支部書記、學生工作辦公室主任。曾經(jīng)榮獲“仲遠杯”華南地區(qū)第四屆大學生化工設計創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導教師、安徽省優(yōu)秀輔導員 、安徽省就業(yè)工作先進個人、安徽省首屆高校創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽三等獎等榮譽稱號。

春風化雨，潤物細無聲

說起吳孔寶，學生們早已習慣用“陪伴”來形容。與學生在一起是他最大的樂趣，他的腳步從日常學生活動到深夜學生病房，從學生實踐的鄉(xiāng)村小學到貧困學生家庭的山中陋居，一步一個腳印，印在了學生內(nèi)心的深處。學生愛稱他為 “吳導”、“寶哥”，領導與同事樂稱他為“大寶”。2007年8月，已有多年鄉(xiāng)村教師經(jīng)歷的碩士畢業(yè)生吳孔寶，經(jīng)過層層選拔成為合肥學院的一名輔導員，對于這個來之不易的崗位，他萬分感激、倍加珍惜。

大學輔導員的主要工作就是從事學生思想教育和行為管理工作。作為六個班級學生的輔導員，吳孔寶十分關注學生的心理問題。有個曾經(jīng)留級已接近退學的學生到了他的班里，他努力與該學生建立起平等、互信的關系，幫助該學生分析自己的認知，鼓勵、引導他建立起合理的認知系統(tǒng)，發(fā)動同學們接納他、幫助他，讓他重樹自信，并經(jīng)常督促、鼓勵他，引導他養(yǎng)成了良好的學習習慣，并在畢業(yè)之際該學生就找到了工作。在與學生的互動中，他主動灌輸心理學知識，引導他們用心理學的視角看問題，在他的帶動下，他的學生成為了一群自信、積極、活潑的大孩子。

除了對本系學生進行心理健康輔導，吳孔寶還負責校園文化品牌活動重點項目——5?25大學生心理健康月系列活動。該活動以促進全校學生的心理健康為目標，包括心理學知識與圖片展、行為藝術、校園心理短劇大賽和心理趣味運動會等內(nèi)容。除此之外，他還組織開展了模擬心理咨詢大賽活動。針對大學生在各個不同時期容易出現(xiàn)的心理問題，他又組織學生相繼刊出了多期《大學生心理健康報》。為解決廣大學生的實際問題，吳孔寶還組織應用心理學專業(yè)學生利用qq、微博等工具，為全校學生解疑答惑。

吳孔寶在提到自己的輔導員工作時這樣說到，老師的關注是對學生最大的鼓勵，但是對待學生不能居高臨下，要以一種“潤物細無聲”的技巧多角度對學生進行管理和教育。每逢新生報到，吳孔寶總是認真查閱學生的材料，盡快找出那些“弱勢學生”。有一次，吳孔寶通過網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)有個特別困難的同學是該系新生，他設法找到該同學的聯(lián)系方式，提前與該同學聯(lián)系，最終幫助該同學順利入學，安徽經(jīng)視第一時間欄目對該同學的報到過程進行了轉播，肯定了吳孔寶等人的付出。

憑借這份責任心和愛心，吳孔寶也被評為安徽省優(yōu)秀輔導員。2015年研究生入學考試當天，他直接到合肥九中為考研的學生送考，讓同學們倍感溫馨、溫暖，同學們親切地稱他為“最美輔導員”。有位學生曾這樣評價他說：“我感覺您不像我的老師，而像我的哥哥，特別貼心?！?/span>

銳意開拓構筑平臺，做學生專業(yè)成長的助推劑

對吳孔寶而言，輔導員是一個崗位、一份職業(yè)，更是一項事業(yè)。學生們成長所需要的不是保姆式的服務，更多的是能夠幫助他們成長以及實現(xiàn)夢想的平臺和機會——這就是吳孔寶老師對于輔導員角色的理解。

吳老師鼓勵同學們“造夢”、“追夢”，他的辦公室自然也就成為同學們的“夢工廠”。為了給學生們構筑更好的實踐育人平臺，吳孔寶緊緊圍繞學院應用型辦學定位，創(chuàng)建、利用各種平臺，訓練、提升學生專業(yè)技能。為促進學生專業(yè)技能提升，教育系開展了粉筆字、PPT制作、無聲上課等12項專業(yè)技能的考核。而作為專業(yè)技能訓練的組織者，吳孔寶經(jīng)常利用工作之余的時間指導學生訓練，并定期開展相關競賽。如在大學生科技節(jié)中，他連續(xù)組織舉辦了四屆師范生教學技能系列大賽，吸引了近萬人次學生的參與。

為了促進學生技能訓練的規(guī)范化、機制化和多樣化，吳孔寶組織學生創(chuàng)建了卓越教師夢想者協(xié)會，為全院懷揣教師夢的學子提供了一個技能訓練、交流溝通的平臺。教育系開設有舞蹈、音樂、美術等課程，為促進這些課程的學習效果、豐富校園文化，吳孔寶大力建設教育系大學生藝術團，指導組建了啦啦操、話劇社等團隊，藝術團同學參與的比賽獲得了全國啦啦操聯(lián)賽總決賽第一名等多個獎項。組織、協(xié)調(diào)與管理能力是成為一名合格教師的必備要素，他以加強大學生自我教育、自我管理、自我服務為目標，以宿舍文明創(chuàng)建、學生上課出勤、學生琴房管理等為抓手，組織創(chuàng)建了教育系大學生自我管理委員會。

大學四年，不同階段有不同特點，過程指導尤為重要。對于剛進入大學的新生，吳老師總會為他們上好入學第一課——班會。每次班會他都和學生聊到很久，解答學生的各種問題，幫助學生們一進校就能進入狀態(tài)。合肥學院實行九學期制（增加一個認知實習學期），大二認知實習時，他嚴格要學生參加實習，同學們回來時雖然黑了、瘦了，但他們學習目標更加明確，求職去向更加清晰。進入大三前，他引導學生分析自我，指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。進入大三后，他把準備就業(yè)與考研的同學分類統(tǒng)計，對飛信群也做了調(diào)整，把就業(yè)同學和考研同學分類組群。進入大四后，他主動聯(lián)系專業(yè)老師，幫助指導學生求職和考研。2015年研究生入學考試當天，他直接到合肥九中為考研的學生送考，讓同學們倍感溫馨、溫暖，同學們親切地稱他為“最美輔導員”。

為了提高就業(yè)質(zhì)量，他把前三年考取研究生和高質(zhì)量就業(yè)的畢業(yè)生信息匯總，每個寢室送一份。在學生會組建了就業(yè)信息部，及時收集、發(fā)布就業(yè)信息。他還把合工大、南京師大等高校就業(yè)信息網(wǎng)收藏起來，每天一上班就是查看招聘信息，并親自發(fā)送給學生。

“把自己能做好的事情做到更好！”

吳孔寶還積極組織學生參加義務支教活動，他帶領學生志愿者根據(jù)當?shù)厝罕娝?，真抓實干，不浮夸、求實效，服務項目包括濱湖家園“三點半快樂學堂”、 濱湖和園“讀書郎俱樂部”等。這些活動使社區(qū)孩子們提高了課業(yè)成績，拓展了綜合素質(zhì)與能力?！皩W，然后知不足，教，然后知困”，參與義務支教活動的教育系大學生志愿者在支教過程中，通過學習、訓練和借鑒，把在第一課堂學到的知識與技能應用在第二課堂上，做到了理論與實踐相結合，在訓練、提升、展示專業(yè)技能的同時，又能查找自身的缺點和不足，從而更加明確、更加用心地投入到第一課堂的學習中。

同時，吳孔寶參與組織的教育系義務支教活動得到了媒體的廣泛關注，新華網(wǎng)、中國文明網(wǎng)、安徽青年報、新安晚報網(wǎng)等媒體競相報道。而濱湖義務支教最終被評為合肥市志愿服務典型案例，吳孔寶也被中共包河區(qū)委、區(qū)政府授予未成年人思想道德建設工作先進個人榮譽稱號。

“把自己能做好的事情做到更好！”這是吳孔寶的座右銘，他是這樣說，也是這樣做的。吳孔寶每天都這樣耕耘著、奉獻著、堅守著，他的心里始終牢記著黨和國家的囑托，牢記著學校、家長和學生的期望，他把這一切都轉化為對學生深深的愛。

(宣傳部 學生記者蔣月琪)