——記計算機科學與技術系許強老師

下午一時許，合肥學院二區(qū)35號樓8樓實驗室里，許強老師的身影依舊忙碌著。匆匆扒了幾口午飯，他提前來到教室準備下午的課程內容。這樣緊湊的日程，不過是他從教十三年來最為普通的一天。

許強和他的團隊把35號樓8樓實驗室當成另一個家，除了科研，團隊的大小會議也開在那里，說他一天至少有一半的時間在實驗室里度過并不夸張。

以專業(yè)站穩(wěn)講臺

許強，現(xiàn)任合肥學院計算機科學與技術系副教授、軟件工程教研室主任，承擔軟件工程專業(yè)的教學與科研任務。他曾先后榮獲安徽省教學成果二等獎、安徽省科技進步三等獎、合肥學院優(yōu)秀教研室主任、合肥學院優(yōu)秀黨員、合肥學院“三育人”先進個人等獎項。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。回想起任教之初，許強記得當時只有一些簡單的網(wǎng)站，教學范圍僅限于一些常規(guī)的、沒有突破性的基礎操作，幾乎所有人都只是循規(guī)蹈矩地跟著實驗原理做，誰也沒想過能在手機上開發(fā)程序。

從大數(shù)據(jù)到人工智能，新技術不斷涌現(xiàn)與發(fā)展，課堂新增的內容也異常豐富。從教十余載，許強先后講授“軟件工程”、“Java語言設計”、“計算機科學與技術導論”、“Web應用系統(tǒng)開發(fā)”、“云計算技術及應用”和“云計算與大數(shù)據(jù)”，每當新的課程加進來，就意味著他要更新知識庫，然后融匯貫通，傳授給學生。

他根據(jù)課程的性質采取不同的教學方式，例如在教授“軟件工程”這類專業(yè)性很強的課時，他采用“教師授課、學生自主學習”的方式，一些核心的知識點以老師講授為主，需要實踐的部分留給學生自主學習。課時結束后，學生以小組為單位，采用PPT、word或其他軟件開發(fā)工具展示學習成果，他根據(jù)學生實踐結果和現(xiàn)場表達效果給小組打分，并計入平時成績。

對于一些應用型的課程，許強更偏向于將社會中的實例與課堂中的理論相結合，將新技術引入課堂中來。說到最新的云計算技術，他結合哈根達斯企業(yè)信息化升級的案列，讓學生更加直觀地感受到信息創(chuàng)新的力量。

“站穩(wěn)講臺，堅持科研”是許強的導師對他的教導，也化為許強的座右銘。他始終認為，作為一名教師，無論有多少頭銜，身兼多少職，教學工作始終都是基礎，只有把自己的根基打好了，才能讓自己的學生信服，才能在學生中立足。當許強還是一名青年教師時，為了更好地教學，也為了自身的不斷進步，他選擇加入科研團隊，提高科學研究能力。

以科研緊跟時代步伐

計算機行業(yè)的飛速發(fā)展和相關專業(yè)知識的不斷更新，要求教師在教學工作中與時俱進，在科研工作中加強力度。除了泡實驗室豐富實踐知識以外，許強硬性要求自己每年至少讀五本科研方面的書籍或雜志，以跟上互聯(lián)網(wǎng)技術革新的腳步。他還將一些自己認為有益的書列成年度書單，推薦給學生，“量不在多，關鍵是養(yǎng)成習慣，哪怕每天只讀五六頁，但你始終在進步也是好的。”

軟件工程專業(yè)入圍教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，計算機科學與技術系成為我校首批“模塊化教學改革”試點……漂亮的成績單背后有一段艱辛付出的歷程。由于沒有成熟的經(jīng)驗和其他專業(yè)的參考，許強和他的團隊犧牲了暑假與許多個周末雙休日，忙得腳不沾地，修訂人才培養(yǎng)方案，并在全校范圍做了模塊化教學改革專題報告和軟件工程專業(yè)剖析，先后赴許昌學院、北京聯(lián)合大學、成都工業(yè)學院等高校，做應用型人才培養(yǎng)和模塊化教育教學改革的專題報告，宣傳我校應用型辦學思想和教育教學改革理念，最終使得模塊化教學改革得以順利推行。

我校大力推進中德教育合作示范基地建設，目前各平臺項目正穩(wěn)步開展中。其中，“政務大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈技術研究所”由許強主持完成了前期各項技術工作。響應合肥學院產(chǎn)教融合的要求，許強多次組建產(chǎn)學研項目，帶領學生團隊幫助合肥本地IT企業(yè)解決在技術領域中遇到的實際問題。他組建的“Web應用開發(fā)”科技創(chuàng)新小組，吸納了40余名學生，切實提高了學生的動手實踐能力。在他指導下，學生在“挑戰(zhàn)杯”、“藍橋杯軟件設計大賽”等科技創(chuàng)新大賽中多次將國家級獎項收入囊中。

以奉獻培育社會棟梁

許強先后擔任了兩個班級的專業(yè)班主任，學生們實習就業(yè)是他最放不下的事。一些學生如愿進入科大訊飛、科大國創(chuàng)等合肥市的IT領軍企業(yè)，但也有人在求職中屢屢碰壁鎩羽而歸。為了通過選拔，許強每天都帶領學生動手操作：研究實驗數(shù)據(jù)、分析實驗報告，實驗室、教室兩點一線地跑。來得永遠比學生早，走得永遠比學生晚，雖然選拔的是學生，他卻更像是要參加選拔的人。

畢秋平在許強的指導下參加過挑戰(zhàn)杯，獲得過國家世博會專項競賽一等獎。別看他成績優(yōu)異，在畢業(yè)前夕卻也曾對未來一籌莫展。許強得知這個情況，連續(xù)幾天開導他，幫他重樹信心。最終畢秋平順利就業(yè)，現(xiàn)已成為合肥市國家安全局的一員。

“許老師特別關心我們的生活和學習，在我們剛進大學時，為了幫助我們快速轉變學習習慣，盡早適應大學生活，許老師提出了‘早進實驗室，早進圖書館’的建議，現(xiàn)在我們不僅養(yǎng)成了自主學習的習慣，還增強了實踐動手能力。”專業(yè)班學生說道。

作為朋友，許強悉心傾聽學生們的“煩心事”，給他們生活上的建議，努力建立起與學生之間的信任。他相信，只要讓學生體會到自己的關愛，就能達到“親其師而信其道”。在學生眼中,這個專業(yè)領域的“偶像”開朗幽默、平易近人，并沒有那么“高不可攀”。

對于數(shù)不清的伏案的夜晚，許強表示：“只要全身心投入到教育事業(yè)，所有的付出都是對自己的升華。”

（黨委宣傳部 工會 計科系 解雅婕 學生記者 吳錫珍 劉海燕）